'Landelijke richtlijn nodig voor gebruik van AI in onderwijs'
Het gebruik van AI in het onderwijs: de Algemene Onderwijsbond (AoB) zit er mee in de maag. Ze pleit voor een landelijke richtlijn die voor meer bewustzijn bij docenten moet zorgen. “Ik snap de AoB wel, maar de overheid had er veel eerder bij moeten zijn.”
Nog even snel, voordat de deadline verstrijkt, een verslag of studieopdracht maken? Hop, je stelt wat vragen aan alleskunner ChatGPT, plakt het naar een Word-bestand en klaar is Kees. Een kind kan de was doen. Daar is AI-specialist en Fontys-docent Erdinç Saçan het niet mee eens. “Dan ben je er nog lang niet. Het gaat juist om hóé je de toepassing gebruikt.”
Saçan doelt daarmee onder meer op het invoeren van de juiste prompt; de vraag die je aan – bijvoorbeeld – ChatGPT stelt. “Dat is zo belangrijk. Er zijn nog maar weinig mensen die dit goed aanpakken. Leerlingen die een onduidelijke prompt invoeren. Docenten die door gebrek aan tijd – en een nijpend docententekort – te weinig met AI doen en het daardoor niet goed begrijpen. Er zijn zoveel redenen waarom het fout gaat.”
Niet om vals te spelen
Voor de Japanse uitwisselingsstudenten Miu Kojima en Azusa Obara is het gebruik van ChatGPT erg nuttig. “Niet om vals te spelen, maar om de grammatica van mijn Engelse teksten te checken”, vertelt Obara, student International Business Consultancy. Daar sluit Kojima, ook IBC-student, zich bij aan: “Alleen om eventuele taalfouten uit mijn teksten te halen. Verder gebruik ik het niet.”
Aangezien AI nog relatief nieuw is, brengt het veel uitdagingen, oplossingen en problemen met zich mee. Dat weet Floor de Booys, woordvoerder van AoB. “We lopen met z’n allen een beetje achter de feiten aan. Daarom moeten we samen goed nadenken over hoe er mee om te gaan, hoe het op de juiste manier te gebruiken.” Ze benadrukt dat AoB niet per se tegenstander is van AI-tools zoals ChatGPT. “Het is er nu eenmaal, we steken de kop niet in het zand. Maar: hoe gaan we ermee om? Hoe kunnen we het op een positieve manier toepassen?”
Daarom is de bond bezig met het opstellen van een landelijke richtlijn. Dit om meer bewustzijn te creëren, in eerste instantie bij de docenten. En om de kennisverschillen tussen scholen onderling te verkleinen. “Het wordt een landelijke richtlijn die telkens zal wijzigen, want AI is niet in beton gegoten. In het onderwijs moeten we ons daarop aanpassen en met de tijd meegaan.”
Wat mag wel, en wat mag niet?
Saçan is blij met het initiatief van de Algemene Onderwijsbond. Hoewel hij vindt dat de overheid hier eerder mee had moeten komen. “ChatGPT is bijna twee jaar geleden gelanceerd. Docenten, medewerkers en studenten zoeken naar handvaten, maar die zijn er niet. Er is in veel gevallen geen beleid op scholen hierover. Wat mag wel, wat niet, en wanneer?”
Als voorbeeld geeft hij de Australische overheid, die vorig jaar een AI-beleid voor alle binnenlandse scholen opstelde. “Dan dwing je iedereen mee te denken, trigger je ze.” Saçan suggereert dat álle scholen, opleidingen en universiteiten er mee aan de haal moeten gaan. “Daar pleit ik voor. Als je niet weet waar je het over hebt, kun je de studenten er ook niet mee opvoeden.”
Aria, student International Business, weet er desalniettemin wel raad mee. “Als ik een gebrek aan ideeën heb, doe ik een beroep op AI. ChatGPT helpt me daarmee.” Maar klopt de informatie wel, die de AI-bot uitspuugt? “Dat is een goede. Ik gebruik het puur om informatie op te zoeken, maar je weet nooit of de bronnen kloppen. Daarom check ik dat achteraf altijd via internet, door meerdere bronnen raad te plegen”, besluit hij.