Studenten over AI: een zegen of een vloek?
AI-tools en chatbots zijn in het hoger onderwijs niet meer weg te denken. Over wat AI met onderwijs doet en hoe docenten daarmee omgaan, dat komt op Bron bijna wekelijks voorbij. Maar wat vinden studenten ervan? Voor of tegen AI-gebruik? En hoe ervaren zij het Fontysonderwijs hierover?
Bij sommige opleidingen wordt het gebruik van AI sterk aangemoedigd. Zoals bij de opleiding voor aardrijkskundedocent in Tilburg. “We moesten voor de eerste les examenopdrachten ontwerpen met een chatbot,” vertelt Sanne, een eerstejaars student. Geen probleem, want ze zet zelf ook vaker chatbots in, vooral voor het zoeken van bronnen. “Je moet wel aangeven waar je AI voor hebt gebruikt,” voegt ze toe. “Sommige docenten willen weten welke prompts je hebt gebruikt.”
Denya, ook eerstejaars bij die opleiding, denkt er anders over. “Ik ben niet zo van AI. Ik zoek liever zelf. Dan voelt het voor mij betrouwbaarder.” Dat is ook beter voor het milieu, zegt ze. Want AI kost veel stroom en water. Daarom vindt ze dat het gebruik van AI te veel wordt aangemoedigd door docenten. “Ze hoeven niet te zeggen dat je het helemaal niet mag gebruiken, maar je moet het ook niet als advies geven.”
Vooral hoogopgeleiden gebruiken veel AI en zien dat de komende tijd alleen maar toenemen, aldus het Centraal Bureau voor de Statistiek. Bijna de helft van hen verwacht dat kunstmatige intelligentie een deel van het eigen werk kan overnemen. Vier procent verwacht zelfs dat hun volledige baan door AI uitgevoerd kan worden.
In het algemeen maken jongeren tot 25 jaar zich het meest druk over de invloed van AI op hun werk, blijkt uit zojuist verschenen CBS-cijfers. Net iets meer dan de helft van hen denkt dat hun baan helemaal of deels door AI overgenomen kan worden. Tien procent van de werknemers in deze leeftijdsgroep maakt zich daar veel zorgen over, ziet het CBS. Onder andere leeftijdsgroepen is dat zes à zeven procent.
Sanne merkt dit ook, maar ziet het positiever in. “Iedereen gaat het toch wel gebruiken, dus kan je studenten beter leren hoe je het goed gebruikt.” Zo vindt ze het belangrijk dat studenten leren om altijd bronnen op te zoeken en kijken of alles klopt.
Dossiers
Bij Sportcommunicatie mag wat meer aandacht gaan naar AI, meent Britt, die daar in haar derde jaar zit. “Het wordt niet echt aangemoedigd. Docenten weten dat het er is maar dat is het dan ook wel.” Zelf gebruikt ze het vooral als hulpmiddel om onder andere dossiers samen te stellen. Volgens haar kan AI een aantal processen goed automatiseren, maar moet de opleiding daar meer voorlichting over geven. Studenten moeten volgens haar leren om te gaan met AI “zonder dat AI alles voor ze doet”.
Je eigen sound
De studenten van de Rockacademie prompten niet zoveel. “Ik gebruik het voor spellingscontrole omdat ik dyslectisch ben,” legt derdejaars Owen uit. “Het maakt de teksten wat vloeiender.” Hij schrijft zijn essays wel altijd zelf. “Ik zet het in als tool, maar denk wel zelf na.” Over AI-gebruik in muziek maakt hij zich niet zo veel zorgen. “Je leert je eigen sound te creëren, jezelf te onderscheiden van de rest. AI kan dat niet.”
Medestudent Bas testte dit uit; hij maakte een nummer met behulp van AI. Daar bleek hij zelf niet zo enthousiast over. “Het zal geen hit worden.”
Tim, ook in zijn derde jaar, denkt er hetzelfde over. “Als je AI gebruikt, heb je alleen maar jezelf ermee.” Volgens hem denkt iedereen op de opleiding daar vrijwel hetzelfde over. Wel zegt hij dat AI binnen de muziekwereld steeds nuttiger wordt. “Beginnende artiesten kunnen liedjes mixen, albumcovers maken en voor promotiemateriaal zorgen.”
Inspiratie
Renée is derdejaars student aan de kunstacademie, bij de opleiding Docent beeldende kunst en vormgeving. Ze gebruikt zelf geen AI voor haar studie, maar weet dat het op sommige gebieden wel handig kan zijn. “Als je nul inspiratie hebt, vinden docenten het prima als je ChatGPT gebruikt om ideeën te verkennen.”
Ook bij het zoeken van bronnen is AI geen probleem, zolang je maar aangeeft waar je het precies voor hebt gebruikt. Toch is haar mening duidelijk. “Ik ben tegen het gebruiken van ChatGPT omdat je er minder van opdoet.” Wel snapt ze de discussie over de inzet van AI in de klas.
De opleiding Journalistiek is een stuk meer bezig met AI. Er worden regelmatig lessen gegeven over AI en het onderwerp wordt veel besproken. Toch zien studenten wat verbeterpunten. “Het onderwijs voelt vaak als herhaling van de vorige keer. De meeste informatie is dubbelop,” vertelt Floor, tweedejaars student. “Ik weet al best wat van AI, dus ik leer eigenlijk niks nieuws.”
Zelf ziet ze liever dat docenten minder nadruk leggen op de negatieve aspecten en kijken wat je juist wel kan doen met AI. Ook moeten er duidelijkere regels komen. Ondanks de recent verschenen richtlijnen zijn die er nog te weinig. Als deze aspecten worden verbeterd, zou dat het onderwijs een stuk beter maken.
En als meer dan de helft van de jongeren onder de 25 denkt dat hun baan (deels) door AI kan worden overgenomen
dan moeten docenten meer doen dan geruststellen. Ik denk dat je hier veel tijd aan moet besteden in de klas. Dus AI integreren in het vak-onderwijs en samen met studenten hun toekomstig vak analyseren, en leren op welke punten de menselijke meerwaarde ligt en dan vervolgens vaardigheden laten ontwikkelen die juist die meerwaarden aanleren.