Stop met online lessen
Wie denkt aan onderwijs in coronatijd, denkt aan online lessen en niet aan kwaliteitsonderwijs. Daarom snap ik niet dat online lessen nog steeds ingezet worden, zelfs in kleinere vorm.
Ik heb natuurlijk al eerder beargumenteerd dat vrijwilligheid (wat Fontys intrinsieke motivatie noemt) en onderwijs niet goed samengaan. Maar als dat ergens terugkomt dan is het wel in een online les. Een les waarin je camera uitstaat, die je volgt vanuit bed, waar je - in mijn geval dan - 15 minuten eerder voor opstaat.
En een les die door de docent zelf liever niet gegeven wordt. Ik sprak een leraar voor wie het energie vreet om te praten voor een scherm. Zelfs de positiefste docent zag het eigenlijk meer als een noodzaak dan als een keuze.
Ik geniet zelf ook van het langer slapen, van de afwezige reistijd, van het gevoel van een vrije dag. Ik heb het privilege dat ik in een rustig huis woon waarin ik niet afgeleid word. Ik hou ook van vrijheid, en ik heb nog wel de discipline om mezelf te forceren op te letten (over het algemeen). Maar grammatica die op Teams wordt uitgelegd, met lessen met beperkte interactie en waar de docent een halfuur achter elkaar spreekt, dat wordt me toch te veel.
Laten we het gewoon zo afspreken: doe het gewoon niet. Laten we de online lessen in de nachtmerrie van corona laten. En als je dan als docent toch hèèl graag wilt dat er geen interactie is met studenten, neem dan lessen op. Dat is makkelijk als je een les gemist hebt of als je nog moet studeren voor de toets. Bijkomend voordeel: je kan het als student vanuit je bed volgen en je hoeft niet eens je wekker te zetten.
Tom bedankt voor je heldere stelling. Alleen jammer dat je het zo zwart/wit neerzet. Natuurlijk snap ik dat stellingen daarvoor zijn bedoeld. Daarom wil ik graag een nuance aanbrengen. Ik mis namelijk in jouw betoog een onderbouwing gericht op hoe het brein werkt en leert en hoe je dat vervolgens efficiënt en effectief toepast in een blended onderwijsontwerp. Jij hebt blijkbaar ervaring opgedaan met een onvoldoende doordacht onderwijsontwerp. Maar dat vind ik een heele beperkte onderbouwing om online onderwijs af te schaffen. Ik zou je willen aanraden het boekje "in het echt ben ik veel leuker" te lezen. Daarin wordt breinkennis toegepast om online impact te realiseren. Mogelijk ook een leuk cadeau voor de docent waarover je sprak.
en als docent mee om leren gaan is wel degelijk van belang om in de toekomst te kunnen werken in een wereld waar steeds vaker digitaal overleg plaats vindt, digitaal vergaderd wordt en waar veel reistijd en bijhorende kosten (nog los van de ecologische voordelen) mee bespaard worden. Hoe gaaf dat je ook digitaal je connecties kunt onderhouden met je netwerkpartners en ook studenten over de gehele wereld. Wat een weelde en inspiratie in de huidige tijd. Hoe kun je in deze nieuwe werkelijkheid samen op zoek gaan naar verdere verbetering en vernieuwing. Ik denk dat de weg "terug naar hoe het was", niet direct de meest optimale oplossing is. Of zoals een collega recentelijk sprak bij een fysiek symposium in Den Bosch over het belang (en de kracht) van veerkracht: veerkracht is niet terugveren naar de "oude situatie", maar naar een "nieuwe optimalere situatie".
Goed om rekening te houden met de nadelen van digitaal onderwijs en goed dat je hier op wijst, maar ook genieten van de kansen en voordelen zou ik zeggen.