Beter inspelen op culturele achtergrond scholieren

De Brainport-regio blijft de komende tijd fors groeien en wordt steeds internationaler. Dat merkt ook het onderwijs. Hoe ga je als leraar om met steeds meer internationale scholieren in je klas? Dit is niet alleen een vraag voor iedereen die nu voor de klas staat, maar ook voor studenten binnen Fontys die nu tot leraar worden opgeleid.

Dat is dan ook de reden dat Fontys Educatie Tilburg de afgelopen jaren actief betrokken is geweest bij het project Internationale Competenties voor Lerarenopleiders. Dit Brainportproject is bedoeld om meer aandacht te vragen voor de internationalisering binnen het onderwijs. En dat is hoog nodig, aldus Reinout Heydra, die dit als projectleider binnen Fontys oppakte.  

“Het is natuurlijk per definitie zo dat onze studenten later in hun klas te maken gaan krijgen met leerlingen met heel diverse achtergronden, zeker in deze regio. Hoe ga je daar dan als leraar mee om, en kom je goed beslagen ten ijs? Daar ligt een taak voor ons als lerarenopleiders.”

Andere bril
Weten hoe je omgaat met verschillende culturele achtergronden in het onderwijs vraagt in eerste instantie om bewustzijn. Het willen en kunnen zien van diversiteit om te kunnen bepalen wat elk kind nodig heeft om zich te kunnen ontwikkelen, is daarbij belangrijk. En dat betekent volgens Heydra dat het soms nodig is om door een andere bril te kijken.

“Als leerlingen bijvoorbeeld meedoen aan de Ramadan, beïnvloedt dat overdag hun suikerspiegel. Op een gegeven moment krijgen ze een dip. Wanneer je dan toch een ingewikkelde les gaat geven, dan bereik je niet iedereen.”   

Diversiteit
Werken in een klas met veel diversiteit is niet alleen op het gebied van taal uitdagend. Het vraagt van docenten ook op het culturele vlak een andere benadering. Om daar op in te kunnen spelen, kunnen studenten en dus ook opleiders niet zonder interculturele competenties, aldus Heydra.

“Het is de visie van het onderwijs om kinderen naar een hoger niveau te tillen en te denken vanuit alle kansen die er in een kind zitten. Als je dan niet cultureel sensitief bent en denkt: ze zullen mij wel snappen, dan krijg je dus miscommunicatie. Dat zorgt ervoor dat een kind in ontwikkeling achterblijft, terwijl er in potentie veel meer inzit.”  

Verankerd
Heydra, die ook als docent aardrijkskunde werkzaam is bij Fontys, ziet dat lerarenopleidingen nog niet goed genoeg inspelen op de internationalisering van het werkveld. Studenten die tijdens hun stage voor een klas komen te staan met daarin veel culturele diversiteit, zijn daar niet goed op voorbereid, zo merkt hij. Wat hem betreft worden interculturele vaardigheden daarom veel meer verankerd in hun opleiding dan nu het geval is.

“Nu komt het vaak ad hoc aan bod of wordt het aangeboden als keuzevak. Wat mij betreft wordt het veel meer verankerd in onze lerarenopleidingen. Onze studenten krijgen hier in hun latere werk per definitie mee te maken. Door ook deze vaardigheden te trainen, worden ze nog betere leraren.”

Studiedag
Beter opgeleide studenten begint bij de lerarenopleiders zelf. Daarom organiseert Heydra voor zijn collega’s bij Fontys binnenkort een studiedag over dit thema, zodat ook zij zich verder kunnen verdiepen. Op donderdag 8 mei is er een eindconferentie in Eindhoven waar alle scholen in de regio die meededen aan dit project samenkomen en hun resultaten presenteren. Dat het project stopt is wat Heydra betreft niet het eindpunt.

“Er blijven nieuwe groepen scholieren instromen in het onderwijs, niet alleen expats, ook vluchtelingen en asielzoekers. Daarom is het ook binnen Fontys Educatie nodig om hiermee verder aan de slag te gaan. Gezien de ontwikkelingen in de wereld en in onze regio is dat nu de volgende logische stap.”